初中補(bǔ)課班那里好_戴氏英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式技巧_初中指點(diǎn)_初中輔導(dǎo)
初中補(bǔ)課班那里好_戴氏英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式技巧_初中指點(diǎn)_初中輔導(dǎo),對(duì)剛升上初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，相對(duì)來(lái)講，供學(xué)生自由支配的時(shí)間多一些，我們可指導(dǎo)學(xué)生在自己較差的科目上稍微多化一點(diǎn)精力。英語(yǔ)是一種天下性語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于同硯們來(lái)說(shuō)太主要了，那么初中生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?下面是由
單詞的影象
著實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)向來(lái)都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，初中也不破例。我們一定要記著，單詞影象切忌伶仃地，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方式就是背拼寫(xiě)，好比what這個(gè)單詞我們一樣平時(shí)都是這么背whatwhat，這樣只是記著了幾個(gè)伶仃的字母而并沒(méi)有記著單詞，過(guò)不了幾天就會(huì)把這個(gè)單詞遺忘。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，好比我們不如記著下面一句話：Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不容易遺忘了。也就是說(shuō)每記一個(gè)單詞都要響應(yīng)地記著用這個(gè)單詞在內(nèi)的一個(gè)例句，由于單詞的意思只能在中體現(xiàn)，有意思我們才不容易遺忘，而伶仃的無(wú)意思的不容易記著。另外影象單詞要行使一切可能的設(shè)施去記著，好比分類影象：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。雖然我們也可以行使諧音的方式自己編寫(xiě)些小段子記著單詞。
語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
初中是最先學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的主要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感應(yīng)很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)刻我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，由于事實(shí)從簡(jiǎn)樸最先吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有若干句法的題，以是初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些器械是最瑣屑的也是最頭疼的，我們就更要有仔細(xì)和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校課堂里抄過(guò)一遍條記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍條記，去粗取精，這著實(shí)是回首溫習(xí)的歷程，而且要做好分類，差異主要水平的或者難易水平的要用差其余顏色區(qū)別看待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和課本同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。
文章的學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的課本文章普遍較難。以是閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)先生即將要講的內(nèi)容，事先把自己以為對(duì)照難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)主要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記條記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和興趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些海內(nèi)出書(shū)的淺易的英語(yǔ)文章，好比象“英語(yǔ)沙龍低級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。
寫(xiě)作的學(xué)習(xí)
寫(xiě)作學(xué)習(xí)請(qǐng)人人牢切記著下面兩句話。“念書(shū)破萬(wàn)卷，下筆若有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，壯大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才氣輸出得多，因此一定要多讀課外文章尚有精讀文章。在詳細(xì)聯(lián)系方面，我們并不需要寫(xiě)太多字?jǐn)?shù)的文章。由于初中生的并不需要寫(xiě)太重大的句子。僅僅是簡(jiǎn)樸句子的連系，以是說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話。以是鑒于上述，我以為英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方式，把每句話樂(lè)成的寫(xiě)出來(lái)，再連系起來(lái)就是一篇好的作文了。
關(guān)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式技巧
一、預(yù)習(xí)中的方式
首先是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，詞性 明晰，對(duì)于四會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的單詞，還要求拼寫(xiě)準(zhǔn)確。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重 難點(diǎn)，可充執(zhí)行使課后注釋加以明確，起源體會(huì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在預(yù)習(xí)單詞、詞組、句型的時(shí)刻，經(jīng)常在課前查詞典，將有助于厚實(shí)學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞、 詞組、句型等用法的明晰和掌握。
其次是英語(yǔ)課文的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)要修業(yè)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)?遍課文的錄音帶，若是一下子聽(tīng)不明晰也不要?dú)怵H，可以要修業(yè)生把課文當(dāng)閱讀質(zhì)料來(lái)用， 認(rèn)真閱讀幾遍，對(duì)于適才沒(méi)有聽(tīng)明晰的地方，要稀奇注重，然后再聽(tīng)一遍朗讀帶，看看原先 沒(méi)聽(tīng)清晰的地方是否已經(jīng)明晰，接下來(lái)再仔細(xì)研究課文，找出課文中的主要知識(shí)點(diǎn)?？梢园?自己有疑惑的地方先畫(huà)上符號(hào)，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著問(wèn)題 聽(tīng)課的歷程，聽(tīng)課的針對(duì)性更強(qiáng)，效率更高。若是尚有時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模擬朗讀，跟讀課文， 培育自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，磨煉自己的朗讀能力。
再次是英語(yǔ)課后演習(xí)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課后演習(xí)，首先要修業(yè)生在課前思索 workbook 中針 對(duì)課文內(nèi)容提出的相關(guān)問(wèn)題及種種形式的針對(duì)性演習(xí)，做到胸有定見(jiàn)。
憑證以上預(yù)習(xí)要求，學(xué)生將起源體會(huì)所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，紀(jì)錄預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，產(chǎn) 生強(qiáng)烈的求知欲。 這種強(qiáng)烈的求知欲將使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為自動(dòng)， 極大地提高課堂學(xué)習(xí) 效率。實(shí)踐告訴我們，預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，而且也是培育學(xué)生自學(xué)能力的重 要途徑。
二、學(xué)生聽(tīng)課的方式
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的要害所在。
,學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切實(shí)際的。,,中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則，第一是不能偏科。有些中學(xué)生，或出于智能方面的緣故原由，或出于小我私人的興趣，或出于對(duì)個(gè)體任課先生的私見(jiàn)，而發(fā)生偏科征象，久而久之造成了某一應(yīng)考學(xué)科的知識(shí)斷檔，成就特差。等到升學(xué)考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己陷于被動(dòng)田地，悔之晚矣。,首先，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歷程是一種客觀作用于主觀、并由主觀個(gè)體進(jìn) 行加工、整理、明晰、影象并運(yùn)用的歷程，在課堂學(xué)習(xí)的歷程中，應(yīng)把注重力集中在學(xué)習(xí)的 內(nèi)容上面，勤于思索，一定會(huì)使聽(tīng)課效率大大提高。
其次是做課堂條記的方式。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，做好條記，充實(shí)調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、 耳、口、 手并用的聽(tīng)課習(xí)慣，對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)是極有輔助的。 記條記時(shí)要有所選擇，突出重點(diǎn)， 既不能把西席課堂上講的窗簾所有紀(jì)錄，也不能一點(diǎn)不記。對(duì)于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn) 短語(yǔ)、重點(diǎn)句型的用法等，做條記是需要的，記條記有助于學(xué)生課后整理溫習(xí)。
三、英語(yǔ)溫習(xí)的方式
a.整理課堂條記。課后整理課堂條記的歷程，學(xué)生通過(guò)回首上課的歷程，再次“品味” 課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。
b.改錯(cuò)本。讓學(xué)生把每次演習(xí)、作業(yè)、測(cè)試中做錯(cuò)的習(xí)題摘錄在”錯(cuò)題本“上，并對(duì)出 錯(cuò)的緣故原由舉行剖析、歸納、，并在課后一再溫習(xí)，每次考試前重新翻閱”錯(cuò)題本“以加 深印象，就能阻止下次再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣經(jīng)由多次一再影象，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成做題 時(shí)認(rèn)真思索的習(xí)慣。
c.“點(diǎn)” “線” “面”分頭抓，歸納整理莫輕視。英語(yǔ)溫習(xí)紛繁嚕蘇，許多學(xué)生會(huì)以為無(wú) 從下手。本人以為，捉住單詞這個(gè)“點(diǎn)” ，就能發(fā)動(dòng)詞組、句型這根“線” ，撐開(kāi)文章的閱讀 和明晰這個(gè)“面” 。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。單詞的溫習(xí)重點(diǎn)在拼寫(xiě)和運(yùn)用，稀奇是一些重 點(diǎn)詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的組成等要加倍重視。如 care 這個(gè)單詞，由此詞 根組成的單詞有許多，care—careful—carefully，more careful，most carefully 等。單詞記得 多，記得牢，詞組、句型的運(yùn)用、文章的閱讀明晰以及完形填空就會(huì)迎刃而解。
溫習(xí)單詞、詞組、句型的歷程是一個(gè)“滾雪球”的歷程。在滾雪球的歷程中，有時(shí)會(huì)脫 落一些，這說(shuō)明雪球內(nèi)部連系力不強(qiáng)，還沒(méi)有融會(huì)融會(huì)。溫習(xí)也是一樣，要經(jīng)常歸納整理， 一直把所學(xué)的新知識(shí)融入自己原有的知識(shí)系統(tǒng)中， 使之完善無(wú)缺， 這樣形成的知識(shí)才不容易 “脫落” ，而且耐久不忘。這就要修業(yè)生做學(xué)習(xí)的有心人，實(shí)時(shí)歸納整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
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